摘要
拥有良好的语言表达能力，可说是具有无往而不利的优势！只是这样的能力非一朝一夕可养成，必须从小培养，孩子从理解父母地话语开始，到能正确表达自己的需求，...
拥有良好的语言表达能力，可说是具有无往而不利的优势！只是这样的能力非一朝一夕可养成，必须从小培养，孩子从理解父母地话语开始，到能正确表达自己的需求，需要反复不断地练习。当自身需求被清楚了解、满足，幼儿的自信心油然而生，
大家都知道，不论何种场合，会说话的人就是比较占优势，赢得众人赞叹的目光，而缺少这能力的人往往只能暗自羡慕。事实上，语言表达能力不但可以通过训练而提升，而且越小开始，效果越好！
语言表达能力好，不只让成人无往不利，就是两三岁的孩子，也能从
能与外人沟通需求可被满足
即使孩子不开口说任何话，父母仍能从一个眼神或动作知道他的需求，进而给予满足。不过，出了家内，父母又不在身边时，不懂得开口的孩子如有需求时，很难有人能跟父母一样了解他想要做什么。当需求却无法被满足，不懂得怎么说的孩子往往就只能用哭闹表达。走失的孩子，如果当外人询问父母的名字时，能清楚回答，相对也较快找到父母;如果孩子一问三不知，只会不断哭泣，旁人想帮也爱莫能助。
台湾“三军”幼儿园园长王金莲指出，每逢小班新生入学时，总会发生有些孩子在学校明明有需求或需要协助，但无法让老师知道的情况。孩子回到家说给父母听，让父母误会老师不回应孩子的要求。实际上，孩子初到一个新环境，老师、同学都是陌生的，本来就没有安全感，若再加上语言表达能力不足，不敢跟老师说要上厕所、喝水等，的确很容易被忽略。回到家后，跟父母转述的内容可能又与事实有所出入，的确容易令父母对老师产生误解。
给孩子练习机会
和语言表达能力发展不错的孩子相比，表达能力弱的孩子需求不被满足的情况相对较多，往往需要老师与父母有更密切的交流沟通，孝不致让父母对老师产生误会。通常老师会请这类孩子有事情举手，先让老师看到孩子有需求，再进一步了解其需求为何，并给予适当处置。
王金莲园长提醒，父母应该试着让孩子开口说出自身的需求，不要仅凭孩子一个眼神或小手指一指，就给予回应，给孩子开口的机会练习说清楚自己要做什么，为日后离开父母，进入团体生活做好准备！
可预测日后读写能力与学业成就
恩主公医院复健科语言治疗师王丽婷表示，研究显示，学龄前儿童语言表达能力为其日后读写能力及学业成就的重要因素。她解释，语言表达就是读写能力的初步萌发，正式的读写能力看似在上小学后孝发展，但其实在这之前，孩子就已经在日常生活中学习相关的预备技能与知识，包括拼音声母及韵母概念的音韵辨识能力、词汇知识、语言表达能力等等。如果这些能力的表现不佳，往往是语言发展迟缓的高危人群。读写能力的萌发可帮助孩子入学后更顺利地连结到正式读写的学习，因此，学龄前儿童发展出读写萌发的能力有其必要性。
由于幼儿读写能力的发展与语言学习有密不可分的双向关系，彼此相互影响，因此，希望孩子发展出读写萌发的能力，需要环境的滋养，王丽婷治疗师说，最直接的环境因素就是来自于父母或主要照顾者所给予的语言刺激，在一来一往的互动中，孩子学习听到并回应、轮流发声、等待、眼神接触与共同注意力，进而学会语言表达的方式与技巧。
小伙伴们，刺激孩子进步的最佳团队
当家中的环境未能给孩子足够的学习刺激时，不妨考虑让孩子就读幼儿园。王金莲园长指出，团体活动对于孩子的学习很有帮助，因为同伴的刺激是学习的桥梁，孩子可从互动与模仿中学习，并在一次又一次的练习中，有愈来愈好的表现。
很多孩子刚进小班时，不敢主动举手回答或上台，但是看到其他孩子勇敢上台说话或表演，也慢慢有了上台的勇气，即使刚开始只敢站在一边，但经过多次练习后，到大班已经敢主动大方地上台展现自己。在这过程中，只要有一点点的进步，都要适时给予鼓励，培养孩子的自信心与持续进步的动力。
她补充，勇敢又会说话的孩子不愁没舞台，反倒是老师要为能力还不足的孩子适时搭舞台，如：敏敏已經讲两次了，换人试试看好吗？赫赫要不要试一试？或敏敏陪赫赫一起表演好吗？当然，不能强迫孩子上台，而是要让其心甘情愿上台，尊重每个孩子的特质与意愿。
父母，引导孩子学习的最佳导师
想为幼儿奠定良好的语言发展基础，父母责无旁贷！就在亲子相处的互动中，孩子通过听觉听父母说话的音调、通过视觉看着父母的嘴型变化，并感受父母的情绪起伏，一点一滴学习如何说话。
王丽婷治疗师表示，唯有让孩子在自然的环境下学习语言表达，才有实际意义与效果，因此，请父母务必提供足够且愉快的语言环境，让孩子有更多说话的机会。
1.制造让孩子主动沟通的机会，并引导用语言进行表达。
2.等待孩子有声音或语言回应时，再给予满足，替孩子累积愉快的表达经验。
3.利用示范或提示，鼓励儿童表达新词汇。
宝宝从只会用哭声与外界沟通，到牙牙学语，再到说出单字、语汇、简单句……一切能力的发展看似自然而然，但也需要父母适时给予引导，提供有更多刺激的环境，让孩子展现更好的语言表达能力！
幼儿的语言发展有其历程，每一阶段都是在为下一阶段做准备，当累积足够的能量时，宝宝自然会展现其语言能力。父母所要做的事就是用心陪伴并引导，帮宝宝蓄积能量以激发其能力的发展。
从小打下发展基础
语言，是人类复杂的心智能力之一，无论是生存需要、沟通或互动，都需要通过语言。而语言发展可说是一件浩大的工程，想要拥有成熟的语言能力，至少要花上7年以上的时间，可见其重要性与复杂度。
学习语言并非要等宝宝大了才开始。虽然宝宝年纪小，还不会说话，但事实上，宝宝在出生前就已在为未来语言的发展打下重要基础，出生后则以哭声开始展开语言学习的历程。
“哭”让宝宝学习如何协调呼吸和发声，作为发声说话的基础;“进食”让宝宝学习运用口腔、咽喉的肌肉，成为将来咬字发音的主要动力;“感官知觉”则让宝宝通过听、看、摸、闻，探索外在世界，建立认知学习的重要通道。幼儿所有的语言发展，都建立在这些感官知觉、动作及发声游戏、互动学习等的基础上。
大家都知道，不论何种场合，会说话的人就是比较占优势，赢得众人赞叹的目光，而缺少这能力的人往往只能暗自羡慕。事实上，语言表达能力不但可以通过训练而提升，而且越小开始，效果越好！
语言表达能力好，不只让成人无往不利，就是两三岁的孩子，也能从
能与外人沟通需求可被满足
即使孩子不开口说任何话，父母仍能从一个眼神或动作知道他的需求，进而给予满足。不过，出了家内，父母又不在身边时，不懂得开口的孩子如有需求时，很难有人能跟父母一样了解他想要做什么。当需求却无法被满足，不懂得怎么说的孩子往往就只能用哭闹表达。走失的孩子，如果当外人询问父母的名字时，能清楚回答，相对也较快找到父母;如果孩子一问三不知，只会不断哭泣，旁人想帮也爱莫能助。
台湾“三军”幼儿园园长王金莲指出，每逢小班新生入学时，总会发生有些孩子在学校明明有需求或需要协助，但无法让老师知道的情况。孩子回到家说给父母听，让父母误会老师不回应孩子的要求。实际上，孩子初到一个新环境，老师、同学都是陌生的，本来就没有安全感，若再加上语言表达能力不足，不敢跟老师说要上厕所、喝水等，的确很容易被忽略。回到家后，跟父母转述的内容可能又与事实有所出入，的确容易令父母对老师产生误解。
给孩子练习机会
和语言表达能力发展不错的孩子相比，表达能力弱的孩子需求不被满足的情况相对较多，往往需要老师与父母有更密切的交流沟通，孝不致让父母对老师产生误会。通常老师会请这类孩子有事情举手，先让老师看到孩子有需求，再进一步了解其需求为何，并给予适当处置。
王金莲园长提醒，父母应该试着让孩子开口说出自身的需求，不要仅凭孩子一个眼神或小手指一指，就给予回应，给孩子开口的机会练习说清楚自己要做什么，为日后离开父母，进入团体生活做好准备！
可预测日后读写能力与学业成就
恩主公医院复健科语言治疗师王丽婷表示，研究显示，学龄前儿童语言表达能力为其日后读写能力及学业成就的重要因素。她解释，语言表达就是读写能力的初步萌发，正式的读写能力看似在上小学后孝发展，但其实在这之前，孩子就已经在日常生活中学习相关的预备技能与知识，包括拼音声母及韵母概念的音韵辨识能力、词汇知识、语言表达能力等等。如果这些能力的表现不佳，往往是语言发展迟缓的高危人群。读写能力的萌发可帮助孩子入学后更顺利地连结到正式读写的学习，因此，学龄前儿童发展出读写萌发的能力有其必要性。
由于幼儿读写能力的发展与语言学习有密不可分的双向关系，彼此相互影响，因此，希望孩子发展出读写萌发的能力，需要环境的滋养，王丽婷治疗师说，最直接的环境因素就是来自于父母或主要照顾者所给予的语言刺激，在一来一往的互动中，孩子学习听到并回应、轮流发声、等待、眼神接触与共同注意力，进而学会语言表达的方式与技巧。
小伙伴们，刺激孩子进步的最佳团队
当家中的环境未能给孩子足够的学习刺激时，不妨考虑让孩子就读幼儿园。王金莲园长指出，团体活动对于孩子的学习很有帮助，因为同伴的刺激是学习的桥梁，孩子可从互动与模仿中学习，并在一次又一次的练习中，有愈来愈好的表现。
很多孩子刚进小班时，不敢主动举手回答或上台，但是看到其他孩子勇敢上台说话或表演，也慢慢有了上台的勇气，即使刚开始只敢站在一边，但经过多次练习后，到大班已经敢主动大方地上台展现自己。在这过程中，只要有一点点的进步，都要适时给予鼓励，培养孩子的自信心与持续进步的动力。
她补充，勇敢又会说话的孩子不愁没舞台，反倒是老师要为能力还不足的孩子适时搭舞台，如：敏敏已經讲两次了，换人试试看好吗？赫赫要不要试一试？或敏敏陪赫赫一起表演好吗？当然，不能强迫孩子上台，而是要让其心甘情愿上台，尊重每个孩子的特质与意愿。
父母，引导孩子学习的最佳导师
想为幼儿奠定良好的语言发展基础，父母责无旁贷！就在亲子相处的互动中，孩子通过听觉听父母说话的音调、通过视觉看着父母的嘴型变化，并感受父母的情绪起伏，一点一滴学习如何说话。
王丽婷治疗师表示，唯有让孩子在自然的环境下学习语言表达，才有实际意义与效果，因此，请父母务必提供足够且愉快的语言环境，让孩子有更多说话的机会。
1.制造让孩子主动沟通的机会，并引导用语言进行表达。
2.等待孩子有声音或语言回应时，再给予满足，替孩子累积愉快的表达经验。
3.利用示范或提示，鼓励儿童表达新词汇。
宝宝从只会用哭声与外界沟通，到牙牙学语，再到说出单字、语汇、简单句……一切能力的发展看似自然而然，但也需要父母适时给予引导，提供有更多刺激的环境，让孩子展现更好的语言表达能力！
幼儿的语言发展有其历程，每一阶段都是在为下一阶段做准备，当累积足够的能量时，宝宝自然会展现其语言能力。父母所要做的事就是用心陪伴并引导，帮宝宝蓄积能量以激发其能力的发展。
从小打下发展基础
语言，是人类复杂的心智能力之一，无论是生存需要、沟通或互动，都需要通过语言。而语言发展可说是一件浩大的工程，想要拥有成熟的语言能力，至少要花上7年以上的时间，可见其重要性与复杂度。
学习语言并非要等宝宝大了才开始。虽然宝宝年纪小，还不会说话，但事实上，宝宝在出生前就已在为未来语言的发展打下重要基础，出生后则以哭声开始展开语言学习的历程。
“哭”让宝宝学习如何协调呼吸和发声，作为发声说话的基础;“进食”让宝宝学习运用口腔、咽喉的肌肉，成为将来咬字发音的主要动力;“感官知觉”则让宝宝通过听、看、摸、闻，探索外在世界，建立认知学习的重要通道。幼儿所有的语言发展，都建立在这些感官知觉、动作及发声游戏、互动学习等的基础上。
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